Onder deze economische omstandigheden moeten we ervoor zorgen dat geen leerling de school verlaat zonder dat er perspectief op werk is. We moeten hen motiveren door te leren en zich een betere uitgangspositie te verwerven voor betere tijden.

 

Zelf heb ik de crisis van de jaren ’80 meegemaakt. Ik had een diploma en een baan, maar kreeg ontslag en ben toen weer gaan studeren. Mijn studiegenoten die dat niet deden, hebben zo’n tien jaar moeten worstelen om op hun eigen niveau aan de slag te komen.

 

Al voordat de crisis toesloeg - in 2006 - behoorde ROC De Leijgraaf tot een selecte groep zogenaamde ‘voorhoedescholen’. Dit initiatief van het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid en het ministerie van Onderwijs heeft tot doel onderwijs te ontwikkelen voor werkenden, opdat zij ook op termijn hun rol in onze kenniseconomie kunnen vervullen.

 

Op 29 juni jl. vond een regioconferentie plaats over de crisis in Brabant en gevolgen daarvan voor het beroepsonderwijs. Tijdens die bijeenkomst bleek dat de instrumenten die de voorhoedescholen hebben ontwikkeld, nu direct inzetbaar zijn voor de leerlingen en net afgestudeerden van het middelbaar beroepsonderwijs.

 

Met de kennis die wij in huis hebben, ontwikkelen we in opdracht van PACT-Brabant nu de provinciale campagne ‘Upgrade Yourself’. Net afgestudeerden, maar ook degenen die de laatste vijf jaar van school zijn gegaan, worden actief benaderd met de vraag of zij door willen leren. Als het antwoord ‘ja’ is, geeft een speciaal ontwikkeld servicedocument aan welke opleiding dan de beste keuze is.

 

Met zeven andere ROC’s en twee hogescholen hebben we opleidingen tot ‘associate degrees’ ingericht. Dat is een internationaal erkende graad, ongeveer op het niveau van twee jaar HBO. Technische opgeleiden kunnen zo leidinggevende en specialistische vaardigheden en kennis verwerven, in de zorg opgeleiden kunnen zorgmanager worden.

 

Speciale aandacht verdienen de jongeren die niet zo graag leren, maar wel de vakmensen van de toekomst worden. Zij dreigen het slachtoffer te worden van de verdringing, als we er niet voor zorgen dat er voor hen speciale trajecten komen waarin de afwisseling van leren en werken hen motiveert door te gaan.